Muslimsk Barneoppdragelse:

Ifølge hadith kilder anbefalte profeten Muhammad at oppdragelsen skjer i tre faser. 

Denne inndelingen er velkjent i den muslimske verden.

Dansk - palestinske Naser Khaders skjema. Normativ Ideal:

Stor variasjon mellom ulike land, ulike sosiale lag, landsbygd og by.

Forskjell på gutter og jenter. Sosialiseres inn i ulike kjønnsroller.
Etter hvert som de blir litt eldre, stilles det ulike krav og forventninger

Jenter og gutter opplæres til en del ulike idealer og verdier, men dog med familiens behov, ære og samhold som mål

F. eks Jenter skal leke feminine jente leker, og utføre feminine aktiviteter for å sosialiseres inn i ideale kvinnerolle som er definert av religionen og kulturelle tradisjonen.

Fysisk Skille/ Kjønnssegregering mellom gutter og jenter ( fra ca. 7 års alderen)
Leke med barn av samme kjønn for å garantere renhet,  jomfruelige idealer og klare kjønnsroller.

Bluferdighetsmoral: Forbud nakenhet, samlivsbøker, naturvitenskapelige utviklingslæren.

Ikke krav om tildekket hår eller ansikt for de aller yngste jentene under 6 år.

Fra skolealder velger noen familier at jentene deres begynner med hijab (skaut, eventuelt slør).

Mange jenter velger selv om de vil ha hijab og nårtid de vil forplikte seg på bruk av hijab

Sterkere krav eller veiledning fra familien om å bruke hijab når jentene kommer i puberteten.

Respekt voksne autoriteter: Lydighet overfor Allah og familien.

Diett forbud:  Svinekjøtt, pølser, halvfabrikat med svinefett, blodmat

Halal: godkjent: tillatt og rituelt ren mat.
Forskriftsmessig slaktet av muslimsk slakter: alt blodet skal bort.

Forbud Alkohol og narkotika

Årlige Faste: Ramadan:  ikke krav for de yngste barna.

Forhold til barnehage / forhold til skole: Muslimske barn i norsk barnehage og skole

Respekter og tilrettelegg for muslimske barns overholdelse av religiøs praksis, spesielt overholdelse av forbud.

Rett religiøs praksis (holde seg borte fra det som er forbudt) er viktig:

viser lydighet og underkastelse under Allahs lov og lydighet og respekt for de voksne og familiens ære

Tilrettelegging i flere fag/områder: matlaging/heimkunnskap, gym, svømming, musikk, dans, fellesmat.

Mest aktuelt for litt eldre barn i skolealder.

Gi dem positive bekreftelser på egen kultur og identitet

Integrere innvandrer kultur i hverdagen, ikke bare festbruk

Estetisk kunst/ symboler som veggdekorasjon, pynt

Musikk, sang og dans: ulike etniske/nasjonale

Religiøs musikk, sang og dans

Eventyr fra den muslimske verden: f. eks. Tusen og en natt

Høytidsforberedelse: Høytidskalender for alle religionene

Festmat fra ulike land

Ramadan, faste, og Id-al Fitr,

Offerfesten, Id -al Adha, Pilegrimsferden

Islamske verdier: f. eks. Solidaritet: Gi almisse:
hjelpe de fattige, beretninger om hvordan familien hjelper hverandre

Bønnen som ritual, renselse, en sentral bønn.
Viktig å kunne lære utenat skriftsitater fra Koranen som brukes i bønn.

Merkedager:
Fødsel: Ghutti - søt mat (honning/daddel) i munn, og trosbekjennelse i øret til nyfødte,
Navnegiving. Aqiqa(h) - slakte og ofre dyr med bønn.
Barbere håret av nyfødte: donere gave til fattige tilsvarende vekten av håret.
Khitan - omskjærelse av gutter.

Barnet leser - resiterer setning fra Koranen første gangen - markeres

Barnet har lest gjennom hele Koranen første gangen - markeres. bl.a. søtsaker på Koranskolen

Formidle sentrale religiøse fortellinger i islam bl.a. om Muhammed og andre profetene:
i f. eks RLE - faget i grunnskolen.

Eksempler på tema/skikkelser i sentrale deler av Koranen

Skapelsesberetningen

Sentrale Profetene: Adam, Noah

Abraham, Hagar og Ishmail / Ishmael

Jesus fødsel og hans mirakler

Muhammed: fødsel, barndom, himmelreise, åpenbaring av Koranen

Flukten fra Mekka til Medina, livet i Medina, den svarte stein og den hellige Kaba i Mekka

RLE fagplan for i grunnskolen 2008 fra KD -Udir.

Kompetansemålene etter 4.årstrinn: småskoletrinnet:

• fortelle om profeten Muhammeds liv, åpenbaringen av Koranen

• innholdet i sentrale deler av Koranen

• samtale om islam og hvordan religiøs praksis kommer til uttrykk gjennom leveregler,

• bønn,

• Koran - lesing,

• matregler og

• høytider

• gjenkjenne kunst og gjøre bruk av estetiske uttrykk knyttet til islam
   

Kompetansemål etter 7.årstrinn

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

• forklare hva Koranen og hadith er og samtale om sentrale islamske fortellinger

• samtale om islam, islamsk livstolkning og etikk med vekt på gudsbilde, menneskesyn, trosartiklene, de fem søyler, aktuelle etiske utfordringer og utvalgte tekster

• forklare utgangspunket for islamsk tidsregning og beskrive islamske høytider og sentrale ritualer

• beskrive moskeen og reflektere over dens betydning og bruk og nytte digitale verktøy til å søke informasjon og lage presentasjoner

• presentere ulike uttrykk fra kunst og musikk knyttet til islam
   

Kompetansemål etter 10.årstrinn

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:

• forklare særpreget ved islam og islamsk tro som livstolkning i forhold til andre tradisjoner: likhetstrekk og grunnleggende forskjeller

• drøfte utvalgte tekster fra islamsk skrifttradisjon

• innhente digital informasjon om og presentere aktuelle spørsmål som opptar mange muslimer

• gi en oversikt over mangfoldet i islam, viktige historiske hendelser og islams stilling i Norge og verden i dag

• beskrive og reflektere over særtrekk ved kunst, arkitektur og musikk knyttet til islam